《送孟浩然之广陵》教学设计

《送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标

1．读懂诗句，

2．理解诗意。

3．有感情地诵读古诗，并背诵。

4．体会诗人表达的思想感情。

5．培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

教学重点

体会诗境，训练语言。

课前准备

学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。

教师：制作多媒体课件。

课时安排

一课时

教学过程

一、揭题、解题

1．揭题。

2．读题。

3．注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4．解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。

5．“之”的意思。

二、交流搜集的有关资料

1．李白和孟浩然是什么人？

2．李白和孟浩然是什么关系？

3．这首诗是在什么情况下写的？

三、理解诗意

1．学生自学古诗。

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2．检查交流自学情况。

（1）学生自愿或学习小组推荐。

（2）学讲解古诗。

教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

四、体会诗境

1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的`图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

5．借助插图体会诗的意境。

6．有感情地朗读，体会诗的意境。

五、借助诗境，训练说写

1．引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

2．学习小组合作撰写脚本。

3．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

4．根据表演效果，重新修改脚本。

六、布置作业

根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

1．有感情朗读，并背诵这首诗。

2．《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？

3．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。