《我教小学数学》读后感

《我教小学数学》读后感

当读完一本名著后，从中我们收获新的思想，写一份读后感，记录收获与付出。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的《我教小学数学》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，它给予我们营养，丰富我们的知识，增加我们的阅历。

“我教小学数学”与我们的工作很贴近。我手捧李烈老师的《我教小学数学》很快就读完了，还意犹未尽，一点一滴，好像就在我们身边，那么亲切自然，她犹如一杯好茶，品一口，浓香四溢，回味无穷。书中那一个个源于教学实践的真实而令人折服的故事，那一行行铺满了平凡而又闪烁着智慧之光的创新足迹，更让我深深地佩服李烈老师的敬业精神，佩服她细致的教学艺术，更佩服她睿智的头脑与眼光。特别是书中讲述的“以爱育爱”和“以会教会”的教育教学观让我受益匪浅。

这本书贯穿“以爱育爱”的教育观念，在课堂教学中创设一种民主、平等、良好的氛围，关注每一个孩子的发展，充分发挥学生的主题作用，引导学生积极参与学习过程，朋友般地与学生交流，促进学生在知识技能、过程方法、情感态度各方面得到健康发展。李烈老师的教学能以学生的发展为核心，积极培养学生的学习兴趣，关注学生的情感体验，创设学生成长的宽松环境，尊重学生的个体发展差异等，从而真正使数学学习过程成为学生愉悦的生命体验过程。

读后，使我不禁想到如今的教师，尤其是班主任，工作任务 ……此处隐藏7381个字……例，进行了比较深入的理论分析。全书主要分“以爱育爱”、“以会教会”和“课堂实录及教案”三大部分。作者充分表达了自己的儿童观、教学观，以及对教育事业的爱、对孩子们的爱。李烈老师认为，正是在“爱”和“会”的良性循环中，老师和学生才得到同步的提高。

如果老师没有对学生、对学科、对事业的爱，是不会努力提高自己，高标准地去教会学生的。学生如果不是处于一个充满爱意的宽松和谐的环境中，也是不能很好的去学会的。同时，老师的爱是通过教学生学会来体现的，而学生是通过学会来回报老师的。两者也是互动的，老师通过对学生的爱，激起学生对学科的爱；学生对学科的爱，又激起学生学会的积极性，而学生在学习上的成功，更进一步激起学生对学科的爱，对老师的爱。李烈老师还认为，做一名小学数学教师，决不能只是研究数学学科，还应该研究人的情感、人的需要。

这本书的许多小标题，我认为富有个性，它不同于一般书中的章、节标题，读起来让人感到亲切具体，如“第一印象不可忽视”、“站到学生中来”、“低起点、高终点”……对每一条经验，作者不仅论述了其理论依据，而且还非常具体地介绍了她的具体做法和自我感受，操作性很强，因此读后感到好学、好用。读了李烈老师的这本书，我体会到：教学中，不仅要研究数学学科知识，掌握一定的教学方法，更要研究如何调动学生学习数学的积极性，要研究如何真诚地爱数学，为学生的成长创设宽松、健康的氛围。只有这样做了，你才会成为一名受学生欢迎的数学教师。更加明白教师对学生的“爱”中融会着的教师的责任与技巧，严中有爱，爱中有严，只有把“爱”与“会”融合在一起时，既有爱的情感，又有爱的行为时，老师才当得有滋有味，也才能让自己的学生处于一个充满爱意的宽松、和谐的环境中，让他们很好地去爱学习、爱生活。